Hola a chicos/as, el martes 4 de mayo tuvimos dos exposiciones bastante interesantes, sobre la intervención educativa con la comunidad gitana, y con personas con espectro autista.
INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON LA COMUNIDAD GITANA.
La exposición del grupo referente a la comunidad gitana nos sirvió para aprender conceptos nuevos, ya que aunque fuera una temática conocida, había aspectos que ignorábamos, como por ejemplo, los símbolos de dicha comunidad, estos son; la rueda, el azul y el verde, representando el nomadismo, el cielo y la tierra, respectivamente.
España, es el primer país con mayor población gitana, y cuya comunidad es una minoría étnica heterogénea. Como ya sabemos todos, las personas gitanas, sufren numerosos brotes de discriminación racial, en la mayoría de ámbitos de la vida, como por ejemplo la discrimina
ción laboral.
Uno de los aspectos que más llamó mi atención, fue los factores de riesgos, siendo el más importante las ZNTS (zonas de necesidades de transformación social), ya que no importa el colectivo sino en la zona en la que se viva. Esto, nos hace pensar, que no es el colectivo de las personas gitanas el que puede experimentar la exclusión social, sino que depende siempre de la zona en la que habiten.
Por otro lado, los valores y principios de la comunidad gitana se basa en:
- El respeto por los mayores. Es muy raro que encontremos a una persona mayor gitana en una residencia. Este dato, nos hace ver el contraste que hay en relación a nuestra cultura, ya que cada vez es mayor el incremento de ingreso de las personas mayores en estos centros.
- El valor de la palabra dada. Para la comunidad gitana, la palabra es el poder más fuerte, como si fuera la ley.
- La virginidad, la pedida, la boda y las relaciones de pareja.
Asimismo, los compañeros nos hizo la hora muy amena, y entretenida, ya que fue una exposición bastante agradable, logrando llamar la atención por el número de asociaciones que pudieron visitar y donde en algunas de ellas encontramos la figura del educador social como tal, y en otras no, como en la mayoría de los demás colectivos. Por último, visionamos un reportaje realizado por los propios compañeros, bastante curioso y una buena forma de finalizar.
ESPECTRO AUTISTA.
Los compañeros de la exposición del espectro autista hicieron una exposición donde lograron mantener la atención de todos los de allí presentes.
El autismo, un mundo tan desconocido como cada persona que lo sufre. No son un grupo homogéneo, por lo que su escolarización debe ser personalizada, pragmática y funcionalista.
Por otro lado, ¿cómo se interviene con niños con TEA?
- Coordinación entre padres/profesionales.
- Aprendizaje a partir de lo ya conocido por el alumno.
- Conocer sus conductas y centros de aprendizaje.
- Aprendizaje de forma motivadora.
- Evitar los errores.
- Usar recursos visuales.
- Usar frases cortas y claras.
- …
Los profesionales que intervienen con las personas con autismo son maestros de pedagogía terapéutica, maestro de audición y lenguaje, y monitores/ “educadores”, pero con una función de acompañamiento solamente, por lo que no hacen función de educadores sociales.
Todo lo anteriormente explicado, fue lo más característico sobre el colectivo de espectro autista, pero la forma en la que expusieron fue una manera totalmente explícita y clara, haciendo partícipe a los compañeros que atendían a sus explicaciones y solicitando sus aportaciones.
En definitiva, el espectro autista es un colectivo concreto, preciso y específico, por lo que no había suficiente información en relación con otros colectivos. No obstante, se defendieron con bastante confianza en ellos mismos y demostrando que dominaban el tema. Por último, afirmar que la dinámica que pusieron en práctica, fue muy productiva, para comprobar si habían explicado bien el tema, y desde una visión más personal, lo consiguieron.
INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON LA COMUNIDAD GITANA.
La exposición del grupo referente a la comunidad gitana nos sirvió para aprender conceptos nuevos, ya que aunque fuera una temática conocida, había aspectos que ignorábamos, como por ejemplo, los símbolos de dicha comunidad, estos son; la rueda, el azul y el verde, representando el nomadismo, el cielo y la tierra, respectivamente.
España, es el primer país con mayor población gitana, y cuya comunidad es una minoría étnica heterogénea. Como ya sabemos todos, las personas gitanas, sufren numerosos brotes de discriminación racial, en la mayoría de ámbitos de la vida, como por ejemplo la discrimina
ción laboral.Uno de los aspectos que más llamó mi atención, fue los factores de riesgos, siendo el más importante las ZNTS (zonas de necesidades de transformación social), ya que no importa el colectivo sino en la zona en la que se viva. Esto, nos hace pensar, que no es el colectivo de las personas gitanas el que puede experimentar la exclusión social, sino que depende siempre de la zona en la que habiten.
Por otro lado, los valores y principios de la comunidad gitana se basa en:
- El respeto por los mayores. Es muy raro que encontremos a una persona mayor gitana en una residencia. Este dato, nos hace ver el contraste que hay en relación a nuestra cultura, ya que cada vez es mayor el incremento de ingreso de las personas mayores en estos centros.
- El valor de la palabra dada. Para la comunidad gitana, la palabra es el poder más fuerte, como si fuera la ley.
- La virginidad, la pedida, la boda y las relaciones de pareja.
Asimismo, los compañeros nos hizo la hora muy amena, y entretenida, ya que fue una exposición bastante agradable, logrando llamar la atención por el número de asociaciones que pudieron visitar y donde en algunas de ellas encontramos la figura del educador social como tal, y en otras no, como en la mayoría de los demás colectivos. Por último, visionamos un reportaje realizado por los propios compañeros, bastante curioso y una buena forma de finalizar.
ESPECTRO AUTISTA.
Los compañeros de la exposición del espectro autista hicieron una exposición donde lograron mantener la atención de todos los de allí presentes.
El autismo, un mundo tan desconocido como cada persona que lo sufre. No son un grupo homogéneo, por lo que su escolarización debe ser personalizada, pragmática y funcionalista.
Por otro lado, ¿cómo se interviene con niños con TEA?
- Coordinación entre padres/profesionales.
- Aprendizaje a partir de lo ya conocido por el alumno.
- Conocer sus conductas y centros de aprendizaje.
- Aprendizaje de forma motivadora.
- Evitar los errores.
- Usar recursos visuales.
- Usar frases cortas y claras.
- …
Los profesionales que intervienen con las personas con autismo son maestros de pedagogía terapéutica, maestro de audición y lenguaje, y monitores/ “educadores”, pero con una función de acompañamiento solamente, por lo que no hacen función de educadores sociales.
Todo lo anteriormente explicado, fue lo más característico sobre el colectivo de espectro autista, pero la forma en la que expusieron fue una manera totalmente explícita y clara, haciendo partícipe a los compañeros que atendían a sus explicaciones y solicitando sus aportaciones.
En definitiva, el espectro autista es un colectivo concreto, preciso y específico, por lo que no había suficiente información en relación con otros colectivos. No obstante, se defendieron con bastante confianza en ellos mismos y demostrando que dominaban el tema. Por último, afirmar que la dinámica que pusieron en práctica, fue muy productiva, para comprobar si habían explicado bien el tema, y desde una visión más personal, lo consiguieron.
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