“POBREZA Y EXCLUSION SOCIAL”.

¡¡Hola a todos!! Aquí os dejo mi visión personal acerca de la lectura de Mercedes Reglero, “Pobreza y exclusión social”, le podéis echar un vistazo.

Antes de comenzar, me gustaría hacer una aclaración sobre lo que la autora entiende por pobreza y exclusión social. En primer lugar, podemos diferenciar dos tipos de pobreza, aquella que considera pobres a personas que están por debajo de los ingresos económicos conforme a una renta media de hogares, y la absoluta que considera pobres a aquellas personas que se les ha privado de satisfacer sus necesidades más básicas. Por otro lado, entiende por exclusión social la separación de un grupo o individuo con respecto a las oportunidades laborales, económicas, políticas, etc.

Bien, una vez hecha esta aclaración, nos centraremos en reflejar una perspectiva personal sobre el documento que nos ocupa.

Primeramente, afirmar que a lo largo de la lectura de la obra, he constatado una gran claridad y concisión por parte del autor tanto en la expresión de las ideas a transmitir así como en los significados de éstas, siendo esta, una obra bastante sencilla, además, de haber trabajado en clase estos conceptos y lo que conllevan.

Tal y como aclara Reglero, una persona inserta en la pobreza, es casi seguro excluida socialmente, mientras que una persona que experimente la exclusión social, no tiene por que ser necesariamente pobre. Esto, lo podemos observar en nuestro contexto social, desgraciadamente día a día, nada más hay que salir a la calle y ver a numerosas personas indigente rogando algo de dinero, por mostrar el ejemplo más claro y cercano a nuestra vida cotidiana.

Según la autora, hay que diferenciar tres zonas donde nos podemos enmarcar las personas, estas son la zona de integración (trabajo estable y buenas relaciones sociales), la zona de vulnerabilidad (inestabilidad laboral y relaciones sociales débiles) y zona de exclusión (constante aislamiento social). Es aquí, donde cualquier persona puede llegar a la pobreza y por consiguiente a la exclusión social independientemente a la clase social que pertenezca, simplemente, por el hecho, de perder su trabajo, por lo que no lleva ingresos a casa y por lo tanto no tiene poder adquisitivo suficiente para poder pagar facturas, letras, hipoteca,… formándose un círculo vicioso, en el que es muy complicado de encontrar una salida. Haciendo mención a lo descrito, se puede hacer una intervención social con una persona en situación de exclusión social desde tres ejes principalmente; familia, capital y participación social.

Por último, aunque es muy difícil establecer un perfil de una persona en situación de exclusión social o inserta en la pobreza, por la multitud de factores que pueden determinar en ello, si se puede hacer mención a algunos colectivos vulnerables como son: mujeres con cargas familiares, el pueblo gitano, los jóvenes con fracaso escolar, etc.

CONFERENCIA DE PROGRAMAS DE TRATAMIENTO FAMILIAR

¡¡Hola de nuevo!! Aquí os expongo el II seminario de programas de tratamiento familiar, el cual fue llevado a cabo por Pilar Fuente, la cual, profesional dedicada a dicho programa en Marchena. El Programa de Tratamiento Familiar no fue creado hasta el año 2000 y se encuadra dentro de los Servicios Sociales Especializados.

El seminario, desde una óptica personal nos ha ayudado a aclarar brevemente lo que sería el proceso de protección de menores por ejemplo o trabajar con familias. En mi caso, personalmente, tenía muy claro que en mi futuro profesional, no me gustaría estar interviniendo con familias, menores o jóvenes (aunque esto puede cambiar en la vida profesional), ya que considero que son uno de los colectivos más difíciles a la hora de intervenir socialmente con ellos, pero la conferencia, ha cambiado algunos puntos de vista que no tenía claro en relación a esto.

En esta ocasión, no vamos ha desarrollar el contenido de la conferencia, ya que lo que se explicó, lo podemos localizar en la Web CT de la universidad, pasando a dar mis impresiones sobre el acto. Antes, expondré dos ideas brevemente, ya que fueron las que más me sorprendieron. En primer lugar, nos dejó claro que la retirada de menores a los padres, es el último paso que se lleva a cabo, que antes de que pase esto, debe de intervenirse desde otra perspectiva. Por otro lado, nos aclaró que tienen demasiadas carencias de recursos para poder intervenir con las familias, además de tener que recorrer muchos kilómetros de pueblos en pueblos para atender a otros.

Aunque el espacio destinado al desarrollo de la conferencia considero que no fue el apropiado, por la multitud de personas que asistimos, además de la hora que tuvo lugar el seminario, me pareció muy entretenido e interesante. Por otro lado, pienso que esto es así, por la forma de explicar que tuvo la conferenciante, que a mi parecer, a pesar de ser su primer acto público con este contenido, lo hizo con mucha seguridad y manteniendo la atención de los asistentes.

Como ya sabéis todos, este seminario, fue causa de un gran debate entre el grupo de clase y el profesorado asistente al mismo. Desde una perspectiva más personal, considero que tanto el grupo M1 como el M2, son lo bastantemente “mayores” para saber como comportarse en cualquier lugar, y más, teniendo en frente a una profesional con un bagaje laboral muy interesante para nuestro futuro profesional. Por otro lado, a ambos grupos, siempre se le ha tachado de ser muy participativos, y como tal, aquel día seguimos demostrando lo mismo, participando, haciendo que la conferencia fuera más amena.

Ahora bien, durante el seminario, cada vez que participaba un alumno, el profesorado, le cortaba la palabra, sin dejar expresar libremente sus ideas, y al finalizar el mismo, Almudena concretamente, dijo algunas palabras sobre el comportamiento del alumnado durante el seminario, las cuales todos sabemos cuales son y no vamos a volver a repetirlas aquí.

Esto, ya ha quedado claro en clase, y nos llevó algunas horas de debate, por lo que nos debe servir de experiencia para que no vuelva a repetirse ni por una parte ni por otra, y de esta forma, le daremos todo el protagonismo a la conferenciante, que en esta ocasión, considero que se lo quitamos con lo que pasó.

RECORRIDO DE LAS SESIONES DE CLASE.

¡¡Hola a todos!! Aquí os voy a intentar plantear brevemente un recorrido sobre las sesiones pasadas, que por diversos motivos, no me dio tiempo a describirlas para el blog, y por ello, voy a intentar hacer una unificación de las clases que me faltan. Espero conseguirlo.

Durante las clases, hemos tratado el tema de la desadaptación social, así como, el de exclusión social, diferenciando los factores que pueden derivar a una situación de exclusión social; como son: laborales, culturales, económicos, contexto espacial, redes familiares... si vemos estos factores, nos damos cuenta, que cualquier persona, está siempre en riesgo de exclusión social, sobre todo, si le falta el más importante, el laboral. Además, somos conscientes, de que unos factores derivan los otros, tanto para la integración social de la persona, como para generar la exclusión de la misma. Por ello, lo adecuado, aunque difícil, es mantenerlos todos a lo largo del tiempo.

Por otro lado, también hemos tratamos el tema de los referentes de la inadaptación, los cuales lo pudimos analizar en el documento de Ponce y Guasch. Estos referentes son cuatro; normativo, aptitudinal, interactivo y cultural. Cualquiera de estos, pueden ser utilizados, dependiendo solo desde el punto de vista que le queramos dar, pudiendo utilizar más de uno a la vez.

Añadir además, hemos aprendido las diferentes teorías explicativas, como la sociológica, centradas en el individuo, de reacción social, aprendizaje social y de postura ecléctica (individuo, familia, entorno relacional.), que a mi parecer, es la más adecuada para hacer nuestra intervención, aunque también la más complicada. Esto, nos puede derivar a diferentes enfoques para la intervención, pudiendo ser; socioambientalista, conductista y de aprendizaje, psico-dinámico, y sistémico (sistema de relaciones).

Cambiando de tema, y dejando apartada un poco la teoría, estuvimos explicando brevemente en que consistiría una dinámica que se iría a llevar a cabo en clase, pero que como ya sabemos, no se pudo realizar. Esta dinámica sería la “tela de araña”, donde también reflejaríamos aspectos de la asignatura, tales como; los ámbitos de intervención (educativo, social y judicial), tipo de solicitud, protocolo de intervención… Tal y como hemos dicho con anterioridad, la dinámica no se pudo llevar a cabo, debido a la enorme separación de días entre su explicación y el día que teníamos señalado realizarla, siendo este, el último día de clase, antes de las vacaciones de navidad. Esta clase fue muy tranquila y relajada, ya que descubrimos por fin el día de exposición de los trabajos, que por cierto, estoy muy contenta con la mía, el 27 de Abril. A continuación, estuvimos hablando de cómo elaborar el trabajo en grupo, y cada uno exponía sus dudas en común, haciendo de la clase una tutoría grupal. Finalmente, nos despedimos deseándonos unas felices fiestas, y espero que así hayan sido.

¡¡Hola a todos!! Aquí os dejo dos video relacionado con las personas superdotadas en la escuela. He elegido este tema para plasmarlo en el blog, porque llevo tiempo queriendo tratar con ellos, porque éste, si es un colectivo marginado y olvidado a la hora de intervenir con ellos, estando incluso, inserto en el ámbito educativo.

Las personas superdotadas, ocupan solo el 2% de la población española y la mayoría, acaban abandonando su entorno escolar, finalizando por consiguiente, en fracaso escolar. Esto puede ser causa debida a la desadaptación social del la persona e incluso en algunos casos a la marginación o exclusión del mismo. Por ello, hay una elevada preocupación por parte de los padres, por la imposibilidad de no poder hacer “nada”, para que sus hijos obtengan una vida educativa normalizada, teniendo éstos, mayor índice de fracaso escolar con respecto a sus compañeros.

Una persona superdotada, posee un coeficiente intelectual mayor de 130, y testimonios de algunos de ellos afirman que el resto de individuos de la población, creen que por el simple hecho de ser superdotados, tienen conocimiento de todo, hecho totalmente incierto, ya que solo son capaces de aprender de manera más deprisa que cualquier otra persona.

En definitiva, os animo que lo visionéis, ya que es un mundo extraño y tan cercano a la vez, que no sabemos en realidad, lo que conlleva ser superdotados.

Aqui os dejo las direcciones de los videos para que los podais ver:

1. Son niños superdotados y en ocasiones sufren fracaso escolar por aburrimiento y desmotivación. http://www.youtube.com/watch?v=9_MOCdtFNlY

2. Superdotados: una virtud o un problema. http://www.youtube.com/watch?v=X2K877RByT4